湖南省委座谈会上，隆回这位小学老师讲述了一个乡村教学点的温暖故事

湖南日报(húnánrìbào)全媒体记者张璐 “我刚来草原(cǎoyuán)小学(xiǎoxué)工作时，学校教室很破旧，老师只有我1人，学生也只有13个。如今的草原小学，有263名学生，29名老师，覆盖从幼儿园(yòuéryuán)到八年级的教育阶段。” 6月6日上午，在(zài)省委围绕做好“三农(sānnóng)”工作、推进乡村全面振兴这一主题召开的“十五五”规划座谈会现场，邵阳市隆回县虎(hǔ)形山瑶族乡草原小学校长谭美珍动情地讲述(jiǎngshù)了乡村教育如何奔赴诗与远方的故事。 谭美珍所在的草原(cǎoyuán)小学是隆回县(lónghuíxiàn)虎形山瑶族乡中心学校草原村教学点。教学点位于隆回县西北、雪峰山脉东麓、海拔1390米的高山瑶乡，距(jù)县城110公里，是乡村教育的神经末梢。 （2024年9月1日(rì)，隆回县(lónghuíxiàn)虎形山瑶族乡中心学校草原村教学点。） 谭美珍发蒙的学校就是(jiùshì)草原(cǎoyuán)小学，小时候，她最强烈的愿望是离开草原村、走出大山。 2017年(nián)暑假，当谭美珍得知草原小学仅剩(jǐnshèng)13名孩子、面临撤并时，心情十分沉重。 “没有了学校的乡村还有未来(wèilái)吗？”为了保住这个乡村教学点，谭美珍(tánměizhēn)当即决定申请回到草原小学支教，并于2018年把编制从隆回县城东方红(dōngfānghóng)小学调回了草原小学。 “后来，经过隆回县委、县政府及县教育局等各方面的支持和努力，学校有了新(xīn)教学楼(jiàoxuélóu)，湖南大学还选派了3名支教志愿者来帮扶我们。如今，草原村在外(zàiwài)就读的学生89%实现回流(huíliú)，其他村和乡镇甚至周边县的一些孩子也来草原小学就读。”谭美珍说。 （2024年6月28日，隆回县虎形山瑶族乡中心(zhōngxīn)学校草原村教学点，来自湖南大学的志愿者徐逸风与学生(xuéshēng)们合影。） “这些年来，我们(wǒmen)根植乡土，尊重儿童的成长和发展规律，充分利用自然、乡风民俗、本土文化、非遗传承，悄然上演了一个乡村教学点逆势生长和留守儿童快乐成长的传奇。孩子们的身心也在体育(tǐyù)、美育与(yǔ)劳动教育相结合的自然教育中健康成长、蓬勃向上。去年，《湖南日报》对教学点进行了深度报道。”座谈会上，谭美珍和大家分享(fēnxiǎng)学校(xuéxiào)的办学理念(lǐniàn)和创新实践。 （2024年9月1日，隆回县虎形山(xíngshān)瑶族乡中心学校草原村教学点，谭美珍带领学生在她们自己开垦的劳动基地里讲述辣椒(làjiāo)的故事。以上图片均由湖南日报全媒体记者 辜鹏博 摄(shè)） （2024年9月10日，《湖南日报》对(duì)教学点进行深度报道。） 关于如何办好(bànhǎo)(hǎo)乡村教育？谭美珍也有自己的思考。她建议，进一步加强乡村薄弱学校(xuéxiào)和寄宿制学校建设；稳妥推进中小学(zhōngxiǎoxué)富余教师转岗发展，有序推进小班化教学，同时提高乡村教师待遇和福利水平，建设乡村教师安居工程，让乡村教师“下得去、留得住、教得好”。 “建议完善以城带乡、城乡互动的(de)帮扶政策，支持探索县域‘教育(jiàoyù)共同体’建设，推动优质教育资源辐射乡村(xiāngcūn)和薄弱地区乡村学校，缩小城乡差距。”谭美珍说。